網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速 22.5%的中學(xué)生認(rèn)為長時(shí)間玩游戲很正常

進(jìn)入21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)以其開放性、娛樂性、新奇性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，對(duì)成長中的青少年有著巨大的吸引力，網(wǎng)絡(luò)生活成為學(xué)生生活的重要組成部分。2006年，筆者曾在全國10個(gè)省市做了問卷調(diào)查，了解大、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活及其道德狀況。

10年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)生活也日新月異，這一代中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活及其道德狀況發(fā)生了哪些變化?存在哪些需要引導(dǎo)和關(guān)注的問題?這些都是家長、教師、社會(huì)共同關(guān)心的話題。

為了回答各方對(duì)新生代中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活及其道德狀況的關(guān)切，筆者通過“中國青少年道德發(fā)展監(jiān)測平臺(tái)”，再次集中收集安徽、北京、福建、吉林、浙江、重慶、四川等7個(gè)省市的2157份中學(xué)生的有效數(shù)據(jù)，對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活開展10年跟蹤的深度研究。

積極變化：重學(xué)習(xí)、沉迷少、守規(guī)則

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，與10年前相對(duì)照，筆者發(fā)現(xiàn)中學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)生活的情況呈現(xiàn)出一些積極的變化趨勢：

參與網(wǎng)絡(luò)生活的整體情況

中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活時(shí)間在增加、花費(fèi)在減少。

首先從上網(wǎng)頻繁程度上看，現(xiàn)在的中學(xué)生每天都上網(wǎng)的比例是13.9%，相比10年前的3.6%，增長了10個(gè)百分點(diǎn)。

其次，從上網(wǎng)時(shí)長分析，今天的中學(xué)生每次上網(wǎng)少于2小時(shí)的比例相較10年前降低了13個(gè)百分點(diǎn)，并且時(shí)長在2到4小時(shí)的中學(xué)生比例高于10年前10個(gè)百分點(diǎn)，差異性顯著?？梢?0年間，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的用時(shí)在增長。

最后，在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)支出上，有七成中學(xué)生選擇零支出，比10年前的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)零消費(fèi)人數(shù)增加了一成。表明今天中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)趨向理性，更多學(xué)生享受花錢少的網(wǎng)絡(luò)生活。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)正在成為中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的“主角”。

對(duì)比10年前只有20%的中學(xué)生選擇“經(jīng)常借助網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)習(xí)”，10年后，這一比例增長為45%。同時(shí)，基本不用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)的人數(shù)下降了20%左右，差異性顯著。說明網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能日漸被中學(xué)生重視，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為網(wǎng)絡(luò)生活的重要內(nèi)容。

同時(shí)，學(xué)生對(duì)“一邊上網(wǎng)玩，一邊學(xué)習(xí)”的態(tài)度有所改觀，相較于10年前近一半中學(xué)生認(rèn)為可取，而今天這一人數(shù)降至30%?？梢?，中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的娛樂功能與現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活界限有所明晰。

2　　網(wǎng)絡(luò)游戲參與情況

沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的中學(xué)生百分比降低。

本次調(diào)查顯示：有22.32%的中學(xué)生經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲，55.83%的中學(xué)生很少玩。而在這些學(xué)生中，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的人數(shù)比例達(dá)10%左右(玩電子游戲時(shí)間每次超過5小時(shí)，每周玩的次數(shù)超過4次)，而10年前是12.6%，通過檢測發(fā)現(xiàn)中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象有顯著差異，如今沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的人數(shù)有所減少。

體驗(yàn)刺激不再是玩網(wǎng)絡(luò)游戲的主要原因。

10年前，中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲主要是為了消磨時(shí)間、釋放壓力、鍛煉智力、體驗(yàn)刺激。而今有57.2%的中學(xué)生認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲只是為了消磨時(shí)間，也有緩解壓力和益智的，但很少有為體驗(yàn)刺激而去的。

調(diào)查顯示，有76.91%的中學(xué)生對(duì)周圍玩網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)采取不干預(yù)的態(tài)度(10年前為62.2%)，表明隨著社會(huì)的發(fā)展，大多數(shù)中學(xué)生逐漸對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲持開放態(tài)度。

網(wǎng)絡(luò)游戲中與人相處更守規(guī)則、懂合作。

在網(wǎng)絡(luò)游戲中，如果與合作者共同獲得“戰(zhàn)利品”，79.1%的中學(xué)生愿意按游戲本身的規(guī)則去分配或者由電腦隨機(jī)分配，這比10年前多了18個(gè)百分點(diǎn);10年前有11%的中學(xué)生認(rèn)為要去搶“戰(zhàn)利品”，誰搶到歸誰，而現(xiàn)在只有4.9%的人愿意這樣做，在今夕對(duì)比中，能看出中學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)更守規(guī)則。

10年前，有31%的中學(xué)生認(rèn)為無需考慮網(wǎng)絡(luò)游戲的競爭者，做好自己即可;而今約有80%的中學(xué)生認(rèn)為要合作、公平競爭，能看出中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中越來越具有團(tuán)結(jié)精神與合作意識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)交友情況方面

相對(duì)于10年前，中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)人際交往的情況也發(fā)生了一些變化，主要發(fā)生在以下幾個(gè)方面：

微信、微博等新交友平臺(tái)受青睞。

這次調(diào)查顯示，66.5%的中學(xué)生有經(jīng)常聯(lián)系的網(wǎng)友，40%的中學(xué)生有1—5個(gè)網(wǎng)友，11.3%的學(xué)生表示有6—10個(gè)網(wǎng)友，15.2%的學(xué)生有10個(gè)以上網(wǎng)友;而2006年的調(diào)查中，有46.5%的中學(xué)生沒有網(wǎng)友，29.1%的學(xué)生有1—5個(gè)網(wǎng)友，9.4%的學(xué)生有6—10個(gè)網(wǎng)友。

從開始結(jié)交網(wǎng)友的時(shí)間看，在小學(xué)便開始網(wǎng)絡(luò)聊天的人有1873人，占67.8%，764個(gè)人在初中時(shí)開始接觸網(wǎng)絡(luò)聊天，占27.7%，高中才開始的比例最少。目前，QQ依然是活躍在學(xué)生中的通訊軟件，而近年來新出現(xiàn)的微信、微博等帶有通訊功能的軟件，開始搶占即時(shí)通訊市場，受到青少年學(xué)生的青睞。

中學(xué)生對(duì)網(wǎng)友依賴程度和依賴人數(shù)有升高的傾向。

本次調(diào)查顯示，11.5%的中學(xué)生對(duì)網(wǎng)友有中度以上的依賴，其中重度依賴的比例為3.1%，而2006年調(diào)查中，達(dá)到重度依賴的不到1%。網(wǎng)友對(duì)部分中學(xué)生的生活產(chǎn)生著明顯的影響，其中，有32.6%的學(xué)生下網(wǎng)后難以忘記與網(wǎng)友交流的一些內(nèi)容、交往時(shí)的體驗(yàn)，25.1%的學(xué)生每次與網(wǎng)友交往實(shí)際所花的時(shí)間都比原定時(shí)間長，21.4%的學(xué)生將與網(wǎng)友交往作為逃避問題和排遣消極情緒的一種方式。

我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對(duì)網(wǎng)友的依賴，存在著一定階段性特征，初中生對(duì)網(wǎng)友的依賴程度要高于高中生，而且從一年級(jí)到三年級(jí)，呈現(xiàn)逐漸升高的趨勢。隨著年齡的成熟與學(xué)生壓力的增加，高中生對(duì)網(wǎng)友的依賴程度整體低于初中生，但也呈現(xiàn)出隨年級(jí)而不斷升高的趨勢。

這種變化與網(wǎng)絡(luò)普及速度的加快有關(guān)，但也說明網(wǎng)友對(duì)青少年產(chǎn)生的影響正在擴(kuò)大。

2　　網(wǎng)絡(luò)游戲中不文明現(xiàn)象依然嚴(yán)重

通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中依然存在著以下需要關(guān)注的問題：

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲中文明缺失、暴力傾向依舊嚴(yán)重。

在網(wǎng)絡(luò)游戲中，有42.9%的中學(xué)生會(huì)說臟話，其中超過一半的中學(xué)生認(rèn)為說臟話的原因主要是發(fā)泄情緒，16.19%的中學(xué)生表示說臟話已成為一種習(xí)慣，網(wǎng)絡(luò)游戲中的不文明現(xiàn)象令人堪憂。

有47.5%的中學(xué)生認(rèn)為周圍同學(xué)有模擬網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力行為，這比10年前多了將近4個(gè)百分點(diǎn)，表明中學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)游戲中行為方式的影響一直比較大，但沒有顯著的統(tǒng)計(jì)差異。

約兩成中學(xué)生難以區(qū)分游戲世界與現(xiàn)實(shí)世界。

在與游戲近似的現(xiàn)實(shí)情景中，中學(xué)生處理問題的方式與在電子游戲中基本一樣的有19.8%，比10年前少了2個(gè)百分點(diǎn)，偶爾一樣的有48.2%，比10年前多了8.1個(gè)百分點(diǎn);但整體并沒有顯著改進(jìn)，依然有約兩成的中學(xué)生不能清楚地區(qū)分虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系。

中學(xué)生對(duì)玩網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)同度明顯提高。

本次調(diào)查顯示，中學(xué)生對(duì)“花費(fèi)很多時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲的行為”認(rèn)為“很正?！钡谋壤?2.5%，比10年前增長了7.5個(gè)百分點(diǎn)。這說明中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的狀態(tài)存在“兩極分化”的現(xiàn)象，絕大多數(shù)中學(xué)生能夠合理地使用網(wǎng)路，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正向功能，但也有一部分學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，而部分同學(xué)認(rèn)為“很正?！薄?/p>

網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ΜF(xiàn)實(shí)影響利弊參半，有利影響范圍縮小。

與10年前的調(diào)查結(jié)果一樣，有約70%的中學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有影響，消極影響主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績和生活作息上，積極影響主要體現(xiàn)在思維方式上。

總之，相比10年前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)生活新奇光環(huán)的逐漸退卻，中學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)生活的普遍與深入程度都有了提高，而且呈現(xiàn)出沉迷少、守規(guī)則、重合作和通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，不再通過網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)で蟠碳さ确e極的變化傾向。但在當(dāng)前的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中，也表現(xiàn)出對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)可度增高，參與網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)的文明缺失現(xiàn)象與模擬游戲的暴力傾向依舊嚴(yán)重的問題，也還有少部分中學(xué)生不能很好地切換虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界模式，從而將游戲中的暴力行為與不文明語言帶入到現(xiàn)實(shí)生活中來等，都是當(dāng)前中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活引導(dǎo)中需要密切關(guān)注與重點(diǎn)引導(dǎo)的問題。

建議：講究引導(dǎo)策略

網(wǎng)絡(luò)游戲引導(dǎo)策略

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們建議，對(duì)中學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲，可以改變以往以禁止為主的策略，轉(zhuǎn)向?qū)⑴c網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間、方式以及如何參與網(wǎng)絡(luò)游戲的具體引導(dǎo)上來。

建議與孩子協(xié)商每周玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間，并監(jiān)督其遵守約定。

根據(jù)調(diào)查，中學(xué)生認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲可以緩解學(xué)習(xí)壓力，已經(jīng)成為這些中學(xué)生的一種正常的休閑娛樂方式，中學(xué)生正在游戲中實(shí)踐合作、守規(guī)則等積極的行為方式，因而，不必完全禁止中學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲，而是協(xié)助自制力尚不健全的中學(xué)生，根據(jù)整體生活的安排，協(xié)商制定每周玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間，并進(jìn)一步幫助他們遵守自己的時(shí)間約定，以使其在享受網(wǎng)絡(luò)游戲樂趣的同時(shí)，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

提醒并監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)游戲中的語言文明。

網(wǎng)絡(luò)游戲中存在著普遍的語言文明較差的現(xiàn)象，經(jīng)常使用發(fā)泄性、侮辱性的語言，不利于放松與緩解情緒，反而可能增加不良情緒，因而，需要進(jìn)行引導(dǎo)與糾正。與10年前的情況非常不同的是，目前電腦已經(jīng)成為大多數(shù)家庭的普通電子用品，當(dāng)前孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲，很多是在家庭中進(jìn)行(住校生除外)，因而，家長可以提醒孩子在玩的過程中注意語言文明，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)中以寬容、平和的態(tài)度對(duì)待他人，也放松自己，提高自己的文明程度。

學(xué)?？梢砸匀后w輔導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分網(wǎng)絡(luò)游戲與現(xiàn)實(shí)生活情境。

模仿游戲中的暴力行為，是目前中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活的主要不利影響之一，針對(duì)這種情況，學(xué)校可以開展群體輔導(dǎo)，通過深入、生動(dòng)的親身體驗(yàn)及現(xiàn)實(shí)案例的方式，鍛煉提高學(xué)生社會(huì)角色辨識(shí)能力，嚴(yán)格區(qū)分網(wǎng)絡(luò)游戲與現(xiàn)實(shí)生活情境，不能把游戲情境中的行為方式帶入現(xiàn)實(shí)生活。

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往引導(dǎo)策略

首先，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分網(wǎng)絡(luò)交往的特殊性，提高鑒別網(wǎng)友的能力。

網(wǎng)絡(luò)交友環(huán)境復(fù)雜、多變，中學(xué)生容易盲目對(duì)網(wǎng)友產(chǎn)生信任和依賴，因此，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別不同的網(wǎng)友，注意在網(wǎng)絡(luò)交往中對(duì)自我的保護(hù)。特別要重視加強(qiáng)女生的安全意識(shí)，不要隨意將自己的個(gè)人真實(shí)信息透露給陌生的人，更不要與陌生的網(wǎng)友約會(huì)見面。

其次，可以對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往進(jìn)行時(shí)間上的約束，避免網(wǎng)絡(luò)沉迷。

中學(xué)生由于自身的不成熟以及自制力比較差，容易在網(wǎng)絡(luò)交往中花費(fèi)太多時(shí)間。因此，家長和教師對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往要起到一定的監(jiān)督作用，幫助中學(xué)生合理安排時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)交往與線下交往平衡進(jìn)行，避免中學(xué)生沉迷其中不能自拔。

再其次，加強(qiáng)日常生活中對(duì)中學(xué)生心理情感的關(guān)注，盡力在現(xiàn)實(shí)中為青少年創(chuàng)造自我展示的機(jī)會(huì)，滿足其情感需求。青春期的中學(xué)生有旺盛的精力和自我表現(xiàn)的動(dòng)力，也容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)和心理變化，需要宣泄和理解。因此，家長和教師應(yīng)該增加對(duì)學(xué)生情緒情感的關(guān)注，幫助學(xué)生面對(duì)青春期中可能會(huì)出現(xiàn)的心理和情感困惑，幫助他們順利度過青春成長的關(guān)鍵階段。(作者單位：南京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新中心，本研究為教育部“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題網(wǎng)絡(luò)生活與青少年道德成長的深度研究[DIA110285]研究成果)

1　　調(diào)查者說

警惕網(wǎng)絡(luò)成新的教育不平等因素

韓毅是筆者2006年調(diào)查時(shí)的訪談對(duì)象之一，曾因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲而退學(xué)，后來因?yàn)榭吹揭粋€(gè)母親在網(wǎng)吧給兒子當(dāng)眾下跪，幡然醒悟，不僅自己走出了網(wǎng)絡(luò)游戲，而且還通過以身說法，勸誡沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生。

斗轉(zhuǎn)星移，2015年筆者再用原來的QQ號(hào)找到他時(shí)，他說自己現(xiàn)在在刑偵大隊(duì)工作，當(dāng)年的網(wǎng)絡(luò)生活彎路，對(duì)他來說也有所助益，因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)犯罪越來越多，很多案件，可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得有幫助的信息，如網(wǎng)絡(luò)的聊天記錄、視頻圖像等?！暗?，如果不是自己決意走出網(wǎng)絡(luò)游戲的陰霾，就不會(huì)有今天?！表n毅說。

進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人類整體的生活與生產(chǎn)模式都在隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)而發(fā)生著日新月異的變化。網(wǎng)絡(luò)對(duì)喜歡追逐時(shí)尚與新鮮事物的中學(xué)生群體有著巨大的吸引力，也對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生著不可估量的影響。

在做全國中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活10年跟蹤調(diào)查這項(xiàng)研究中，有幾個(gè)結(jié)果令筆者感慨頗深。一方面是通過對(duì)比相隔10年的兩次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲中的語言文明與暴力傾向令人擔(dān)憂，這一問題10年來沒有明顯改善。而且，中學(xué)生尚處于特殊的成長時(shí)期，難以明確區(qū)分網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實(shí)生活兩種情境，因而，比較容易將網(wǎng)絡(luò)生活中的語言與行為方式遷移到現(xiàn)實(shí)生活中來，所以，對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活文明與道德引導(dǎo)是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)生活引導(dǎo)的一大重點(diǎn)。

另一方面，學(xué)習(xí)成為中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的主要內(nèi)容，這看上去是可喜的變化，是學(xué)習(xí)化生活與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的結(jié)果，有可能提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)展其視野。但是，如果網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與應(yīng)試傾向相結(jié)合，也可能使中學(xué)生生活更加單一化和應(yīng)試化。因?yàn)榧议L一般會(huì)限制孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲和與網(wǎng)友聊天的時(shí)間，但常常會(huì)鼓勵(lì)孩子花更多時(shí)間在網(wǎng)上做練習(xí)。

此外，我們需要警惕網(wǎng)絡(luò)成為新的教育不平等因素，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源收費(fèi)的情況下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源自然會(huì)成為不方便或者無力支付網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)費(fèi)用的群體學(xué)習(xí)落后的新因素。(作者系南京師范大學(xué)教授孫彩平)

親歷者說

10年，從防學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧到鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)

10年前，電腦在湖南省龍山縣這個(gè)小縣城還屬于新鮮事物，大部分學(xué)生家里都沒有電腦，只有在網(wǎng)吧才能接觸到。當(dāng)時(shí)，熱血傳奇、CS等網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)靡一時(shí)，很多學(xué)生花在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間很多，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生也不少。

每天晚上，在龍山縣一所中學(xué)從事政工工作的肖老師都與學(xué)校其他班主任一起，在網(wǎng)吧旁邊的桌球室一邊練習(xí)球藝，一邊防止學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧。但每天晚上10點(diǎn)左右，老師們撤走的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)蜂擁而至。孩子們學(xué)會(huì)了“游擊戰(zhàn)術(shù)”——師進(jìn)我退，師走我來。

當(dāng)時(shí)，在中學(xué)當(dāng)宿管員的李老師，每天晚上下晚自習(xí)后，都會(huì)將宿舍樓入口的鐵門落上鐵鎖。葉同學(xué)當(dāng)時(shí)是個(gè)“網(wǎng)蟲”，他告訴筆者，“鐵門鎖不住我的人，更鎖不住我的心”。孩子們像是學(xué)會(huì)了“特技”，把衣服用水浸透，捆住二樓寢室窗戶上的兩根鋼筋上，幾個(gè)同學(xué)一起用力，把鋼筋弄彎，人就能爬出去了，然后從二樓跳下去，去網(wǎng)吧玩游戲，通宵達(dá)旦。這樣的例子還有很多。

時(shí)針指向今天，電腦不再像10年前那樣只有網(wǎng)吧才有，不僅進(jìn)了千家萬戶，還進(jìn)了學(xué)校。老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)電腦基本操作的同時(shí)，還會(huì)教授如何用電腦查找信息，瀏覽新聞等。特別是龍山縣開通“三通兩平臺(tái)”后，學(xué)生在直播教室里的課堂實(shí)錄實(shí)時(shí)生成，并保存在網(wǎng)絡(luò)里。學(xué)生只要打開電腦瀏覽器，輸入相應(yīng)的網(wǎng)頁搜索，就能重溫當(dāng)時(shí)上課學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決疑惑。

目前，全縣很多名師開設(shè)了網(wǎng)上工作室，把微課、教學(xué)視頻等資源放在網(wǎng)站中，學(xué)生一上網(wǎng)就可以開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過班會(huì)、黑板報(bào)等形式，向中學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)上的各種信息資源，引導(dǎo)他們正確區(qū)分哪些是有用的資源，哪些是有害信息，讓他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)慢慢成為了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的“主角”。